Il termine complessità definisce la molteplicità degli elementi presenti in una società, la loro dinamicità, il legame tra l'unità e la molteplicità.
"Complexus" significa infatti ciò che è tessuto insieme, si ha complessità quando sono inseparabili i differenti elementi che costituiscono un tutto: la complessità è, perciò, il legame tra l'unità e la molteplicità.
Quella che dovrebbe essere oggi la nostra meta pedagogica è stata espressa da Montaigne più di quattro secoli fa:
È meglio una testa ben fatta che una testa ben piena.Una testa ben piena è una testa nella quale saperi e competenze vengono accumulati.
Michel de Montaigne
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Contenuti dedicati all'entità 'TESTO': che cos'è un testo, in fin dei conti? Anche un'insegna di un'attività commerciale è classificabile come 'testo'. Perché? Perché essa, attraverso l'uso di un codice (in questo caso, un linguaggio iconico-visivo), ci trasmette un qualcosa (un messaggio) che per noi significa qualcosa. Qualsiasi messaggio linguistico compiuto, parlato o scritto, lungo o breve, che esprima un contenuto unitario è un testo.
In questa carrellata di articoli si affronta il vasto tema della 'COMUNICAZIONE': dalla scuola e il mondo (in cambiamento) della comunicazione, ai tipi di educazione linguistica; dalla trasmissione dei messaggi (unidirezionale o interattiva), agli elementi, le situazioni comunicative e le funzioni linguistiche della comunicazione come sistema.
Perché pensiamo ai numeri in un certo modo? Come mai siamo abituati a contare come sappiamo? E perché usiamo i numeri e le loro cifre, concretamente, nella vita di tutti i giorni, nelle maniere che sappiamo?
In questa serie di articoli, vengono affrontati temi relativi al nostro modo di pensare i numeri, parlando di argomenti come: l'approccio, verbale e percettivo al numero; il numero oltre l'approccio percettivo; la storia dei numeri; il numero e le sue rappresentazioni. Alcuni articoli contengono risorse didattiche come schede di lavoro ed esempi, che sono liberamente consultabili, scaricabili ed utilizzabili.
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In quest'altra serie di articoli, sempre dedicata al nostro modo di pensare i numeri, parliamo di argomenti come: il concetto di valore; il sistema numerico attuale (e sua storia); la base dieci; monete, prezzi e mercato. Anche qui, vi sono risorse didaticche liberamente fruibili e utilizzabili.
Qui si parla di apprendimento; più in particolare, si parla di MAPPE CONCETTUALI e MAPPE MENTALI: "Lo sviluppo di un apprendimento significativo, che permetta di scoprire, selezionare, collegare, mettere in relazione e generalizzare le nuove conoscenze, è favorito dall'utilizzo di mappe cognitive, attraverso le quali è possibile visualizzare le relazioni esistenti tra concetti e conoscenze premessa essenziale per una testa ben fatta".
Causa-effetto-tempo: ritroviamo la relazione in oggetto anche nelle storie.
Il concetto di causalità è legato a quello di temporalità. La stessa situazione può essere raccontata in maniere diverse, a patto di rispettare i vincoli di causa e tempo.
La relazione causa-effetto: attività didattiche.
La relazione causa-effetto è una delle prime difficoltà che i bambini si trovano a dover affrontare nel corso della loro crescita.
La coerenza semantica - Attività didattiche.
La coerenza semantica, ovvero come e quali parole scegliere, per produrre un testo. Vediamo i processi di SELEZIONE e CONNESSIONE ad essa relativi.
Le relazioni di parentela - Attività di esercitazione con schede didattiche
Le relazioni di parentela sono una caratteristica presente in ogni società umana (cultura). Vediamone aspetti storici, elementi, le relazioni di parentela e i 'nomi di parentela'.
Esercizi e attività in schede per capire le relazioni inverse (o reciproche), simmetriche, riflessive, transitive, di equivalenza e di ordine.
